◆ 저번 시간에 이어서 오늘도 피아제의 인지발달이론에 대해서 알아보도록 하겠다. 피아제의 인지발달이론에 대한 의의, 주요 개념(지능, 인지구조, 도식의 종류 등등)에 대해 궁금하신 분은 아래의 글을 참조하여 주시기 바란다.
✔피아제의 인지발달이론①(발달 심리학, Piaget, 지능, 인지구조, 도식, 인지도식의 과정, 조직화,
◆ 오늘부터는 피아제의 인지발달이론에 대해 알아보도록 하겠다. 1. 피아제의 인지발달이론 🔳 장 피아제(Jean Piaget, 1896~1980) : 장 피아제는 스위스의 철학자, 자연과학자이며 발달심리학자이다
narrare3.tistory.com
(3) 발달단계 :
① 개념 :
㉮ 각 단계는 발달의 일반적인 이론과 유사한 과정을 따르고, 고정된 순서로 일어나며, 통합된 방식으로 변화한다.
㉯ 각 단계는 보편적으로 모든 아동의 특성을 반영한다.
㉰ 각 개인의 경험이나 환경요인에 따라 도달하는 연령 단계는 다를 수도 있다.
② 네 단계의 발달단계 :
㉮ 감각 운동기(sensorimotor period, 0~2세) :
- 언어가 나타나기 이전의 감각자극에 의한 신체적 반응으로, 이 시기의 신생아는 감각과 운동으로 환경을 이해한다는 특징을 가지고 있다.
- '대상 개념' 혹은 '대상 영속성'이라는 지적 능력이 형성된다. 이 시기에 대상 영속성 개념을 얻는다는 것은 머릿속으로 그 대상에 대한 내적 표상 또는 심상을 그릴 수 있다는 것을 의미한다.
대상 영속성
시야에서 대상이 사라지더라도 다른 장소에 계속 존재한다는 사실에 대한 인식. 대상 개념 혹은 대상 영속성 개념이란 우리 자신을 포함하는 모든 대상들이 독립적인 실체로서 존재하며, 대상
terms.naver.com
- 이 단계의 후기에 아동은 환경을 더 이상 감각과 운동에 의존해서 파악하지 않고, 그 대신 머릿속으로 표상의 형태를 파악하거나 저장하는 능력이 생긴다. 이 능력은 영아의 지적인 능력이 다음 단계, 즉 전조작기로 발전해 나가는데 필요한 필수적인 능력이다.
✔ 감각 운동기의 하위 단계 :
✔ 반사 운동기(단순 반사, 출생~1개월) :
- 태어날 때부터 갖고 있는 찾기, 빨기, 쳐다보기 등의 인지구조를 활용하여, 모든 도식을 빨기 도식에 동화시켜 보는 것이다.
✅ 예 : 빨기 반사는 동화이고 젖꼭지를 찾는 반응을 조절이라고 본다.
- 반사가 효율적으로 이루어지지만, 행동과 욕구를 분별하지 못한다.
✔ 1차 순환 반응기(1~4개월) :
- 순환운동이란 우연한 경험에 의한 단순 행동의 반복 반응을 뜻한다.
- 계속 손가락을 빤다든가 주먹을 쥐었다 폈다 하는 등의 반복행동이 나타난다.
- 이러한 행동은 어떤 목적이나 의도성이 없이 재미로 하는 단순 반복행동이다.
- 신체와 신체 주변에 관심, 간단한 습관 형성 단계이다.
- 유쾌한 자극에 대해 의도적인 행동을 반복하며, 선천적인 반응을 자신의 신체에 적용시켜 새로운 반응을 획득한다.
✔ 2차 순환 반응기(4~8개월) :
- 외부세계나 사건에 대해 반복적인 행위를 한다. 이는 선천적인 반사를 넘어서 학습을 통해 획득한 반응의 양상을 보이며, 이전에 획득한 반응을 의도적으로 새로운 상황에 적용한다(예 : 공 굴리기, 딸랑이 흔들기 등).
- 사물의 일부가 보이는 경우에는 찾을 수 있지만, 완전히 안 보이는 것은 찾을 수 없다. 이는 친숙한 행동을 모방하는 단계이다.
✔ 2차 도식 협응기(8~12개월) :
- 목표를 달성하기 위해 두 가지 행동(수단-목표)을 협응 하는 단계로 목표가 되는 하나의 도식에 도달하기 위해 수단이 되는 다른 도식을 사용한다.
✅ 예 : 장난감을 찾기 위해 기고, 찾고, 밀고, 잡는 도식을 결합한다.
또한 TV를 보고 싶은 아기가 엄마의 손을 잡아끌어서 TV 전원 스위치로 가져가는 행동을 할 수 있게 된다.
- 대상 영속성을 보이고 사건에 대한 기대를 보인다.
✔ 3차 순환 반응기(12~18개월) :
- 흥미를 유발하는 신기하고 새로운 결과를 위해 실험적이고 창의적인 사고를 한다.
- 인과적 상황에 대한 실험 및 시행착오적인 행동을 보인다.
- 대상의 특성과 사물의 속성을 탐색하는 단계이다.
✅ 예 : 숨겨진 물건을 찾기 위해 여러 장소를 살핀다.
✔ 정신적(내적) 표상(18~24개월) :
- 전조작기로 이행하는 중요한 질적인 변화를 겪는다.
- 눈앞에 없는 사물을 정신적으로 그려낸다(심상).
- 점차 시행착오적인 행동에서 벗어나, 행동하기 이전에 상황에 대해서 사고하기 시작한다(예 : 대상영속성 이해, 지연모방, 언어사용, 가장놀이)
✅ 대상 영속성 개념의 발달 :
- 출생부터 2세 사이에 일어나는 중요한 인지발달과 변화의 하나이다.
- 대상 영속성은 우리 자신을 포함하는 모든 대상들이 독립적인 실체로서 그 대상이 사라지더라도 다른 장소에 계속해서 존재한다는 사실에 대한 지식을 말한다.
- 피아제는 이런 능력들이 감각 운동기 동안에 서서히 발달하는 것으로 보았다.
🔳 대상 영속성 발달단계 :
| 1~2단계 | 0~4개월 | *영아는 대상이 시야에 있는 동안에는 흥미를 가지고 대상을 바라보지만, 대상물을 숨겨 시야에서 사라지게 하면, 곧 흥미를 잃고 대상을 찾을 생각을 하지 않는다. *시야에서 사라진 대상이 존재한다는 사실을 이해하지 못한다. |
| 3단계 | 4~8개월 | *영아가 사라진 대상물을 찾는 행동을 보임으로써 대상 영속성 개념이 형성되기 시작하지만, 시야에서 완전히 사라진 대상은 찾으려고 하지 않는다. |
| 4단계 | 8~12개월 | *완전히 가려졌거나 사라진 대상물을 사라진 자리에서 찾을 수 있게 되는 획기적인 발달을 하게 된다. *그러나 감추어지는 과정을 보았더라도 그 대상을 이전에 보았던 장소에서 찾으려고 한다. |
| 5단계 | 12~18개월 | *대상물을 어디에 숨기든지 가장 최근에 사라진 곳에서부터 대상을 찾는 능력을 보이게 된다. *그러나 자신이 볼 수 없는 공간에서는 그 숨겨진 위치를 정신적인 표상만으로 정확하게 추적하는 능력은 갖고 있지 못하다. |
| 6단계 | 18~24개월 | *대상이 완전히 숨어버려도 정신적인 표상을 통해 이동과정을 추적, 대상을 찾아낼 수 있다. *대상 영속성과 더불어 자신이 독립된 개체라는 것을 명확하게 깨닫게 된다. |
㉯ 전조작기(preoperational period, 2~7세) :
- 이 시기의 아동은 지각적 경험에만 의존하지 않으나, 논리보다는 지각에 더 의존하는 경향이 있다.
- 이 단계에서 가장 중요한 것은 언어를 사용하기 시작하고, 언어 능력이 발달한다는 것이다.
- 언어의 습득으로 사물이나 사건을 내재화할 수 있는 능력이 생기며, 보이지 않는 것을 기억하는 표상이 가능하다. 그러나 직접적으로 지각적 경험을 하지 않은 사건이나 대상을 조작하는 능력은 제한되어 있다.
- 자기중심성, 상징몰이, 물활론, 도덕적 타율성, 꿈을 외적 사건으로 생각하는 것, 보존개념의 부족 등이 특징이다.
✔ 전 개념적 사고기(2~4세) :
- 초기단계는 전 개념적 사고기로 눈앞에 보이지 않는 사물을 표상하는 것이 가능하다.
- 자연모방, 상징놀이, 심상, 언어 등에서 표상의 형태를 찾아볼 수 있다.
- 상징기능이 발달되어 언어나 그림을 인지과정에 사용할 수 있다.
- 가상놀이는 6세 이전의 거의 모든 아이들에게 나타나는 행동이며, 이것은 상상력과 창의력을 발달시키는 수단이 되고, 소꿉놀이, 병원놀이와 같은 역할 놀이를 통해서 아이들은 자신과 남을 구분하고, 남의 입장을 공감하며 이해하는 등 사회인지 능력이 발달하게 된다.
✔ 직관적 사고기(4~7세) :
- 사물과 사건에 대한 이해가 여전히 논리적 과정보다는 지각적 특성을 띠며 '중심화(centered)' 경향이 있다.
✅ 보존, 분류, 서열, 관계, 사회적 인지, 자기중심성과의 관계 :
* 보존 :
- 아동은 순간적으로 보이는 형태만으로 물리량이 달라졌을 것으로 인식하는데, 보존개념을 획득한 아동은 이러한 자기중심성에서 벗어나 객관적으로 사물을 인식하게 된다.
- 외양적. 지각적 특성에만 의존하기 때문에, 한쪽 측면의 변화에만 주목하는 경향이 있다(예 : 높이가 높거나 양이 많아 보이는 용기의 우유가 더 많다고 대답한다).
- 이는 중심화와 관계가 있으며, 직관적 사고 후반기에는 중심화 현상이 한쪽에만 초점이 맞추어져 있지 않고, 왔다 갔다 한다(예 : 우유의 높이가 높은 컵의 양이 많다고 했다가, 길고 가느다란 컵의 형태로 바뀌면 양이 적다고 말한다).
* 분류 :
- 대상을 일정한 특징에 따라 다양한 범주로 나누는 능력을 말한다.
- 이 시기에는 무계획적이고 언제든지 변할 수 있는 분류에서 사물의 속성에 따라 분류로 발전하지만, 사실상 분류 범주 속에 포함된 관계를 이해하지 못한다.
- 전체와 부분의 기본 논리관계의 이해가 부족하다.
* 서열 :
- 사물의 증가와 감소 순서대로 배열하지 못한다.
- 서열에 대한 인지능력이 아직 발전하지 못해 몇 개만 차례로 나열하고, 전체 하나로 통일하려는 시행착오적 모습이 나타난다.
* 관계 :
- 사물을 이해하는데 있어서 자신을 중심으로 생각하므로, 상대적인 판단과 주변관계를 이해하지 못한다.
- 주관과 객관이 미분화되어 있어 두 사건이 동시에 일어나거나 시간적으로 밀집해 있으면 관계가 있다고 생각한다.
- 물활론과 실재론의 경향을 보인다.
* 사회적 인지 :
- 놀이 활동에서 정해진 규칙이 있다는 것을 이해하지 못한다.
- 도덕적 판단에서도 행위의 의도나 동기보다는 결과만으로 판단한다.
✅ 자기중심성(egocentrism) :
- 전조작기의 가장 큰 특징이다.
- 자기중심적 언어와도 관계가 있는데, 상대방과 관계없이 듣는 사람을 고려하지 않고 대화하는 것을 말한다(예 : 같은 단어 반복, 혼잣말 등등).
■ 다음 시간에 계속, 피아제의 인지발달이론에 대해 알아보도록 하겠다.
* 출처 및 참조 : [발달 심리학], 인지발달, 핵심이론
댓글